Voor mijn klassite heb ik voor het vak mechanica gekozen dat gegeven wordt in het 2de jaar, 3de graad industriële wetenschappen. Ik heb voor dit vak gekozen omdat ik hiervoor een voldoende geacht bekwaamheidsbewijs bezit en ook omdat het aansluit bij de opdracht van algemene didactiek. De hoofdreden waarom ik voor mechanica heb gekozen is omdat dat het dicht aansluit bij mijn diploma. In het secundair heb ik industriële wetenschappen gevolgd, ik heb een zekere affiniteit met het vak. Daarna heb ik in het hoger onderwijs gekozen voor de studie van industrieel ingenieur elektromechanica. Maar als ik ooit in het onderwijs terecht kom, is mechanica zeker niet mijn eerste keuze. Mijn eerste keuze gaat uit naar wiskunde.
TV mechanica
Studierichting: Industriële wetenschappen
Jaar: TSO, derde graad, tweede leerjaar
Leerplannummer: 2011/026
leerplandoelstellingen aangeduid
Hoe past mijn site in de ICT diamant
Ik heb deze site gemaakt in het kader van het vak ICT in het onderwijs. Zelf ben ik van oordeel dat ik deze site niet ga gebruiken in mijn les. Inhoudelijk komt de website overeen met de cursus die ik in de les heb gegeven. Dit brengt weinig nieuws. Ik kan best geloven dat het verwerken van de theorie ondersteund kan worden met een "educaplay". Maar ik geloof nog meer dat je de zaken die ik behandel in deze lessen enkel verwerkt kunnen worden door veel oefeningen op te lossen. Een "oefening op buiging" verwerk je niet in een kruiswoordraadsel, dat verwerk je door sterkteberekeningen met de hand en rekenmachine op te lossen. Voor taal vakken is "educaplay" een handige tool. Voor vakken zoals wiskunde en mechanica ben ik dan weer van mening dat dit in mindere mate het geval is.
Gebruikte werkvormen
Tijdens de lessen probeer ik nieuwe leerstof te linken met de voorkennis van de leerlingen. Ik probeer het ASA principe toe te passen: Ik probeer alles eerste aanschouwelijk voor te stellen, vervolgens schematisch om tot slot de abstracte voorstelling te gebruiken.
Ik zou gebruik maken van specifiekere oefeningen ter verwerking van de leerstof. Ik vind dat je niet genoeg oefeningen kunt voorzien. Je kan het aan de leerlingen zelf laten hoeveel oefeningen ze nodig hebben. Tenzij ik zelf merk na een evaluatie dat het niet voldoende verwerkt is. Maar ik vind ook dat educaplay hier minder op zijn plaats is.
Didactische principe
Integratieprincipe
Alle lessen passen uiteindelijk in een groter geheel. Maar je kan het geheel pas waarderen als je alle componenten onder de knie hebt.
Individualisatie
Ik heb reeds vermeld dat ik "veel oefeningen" belangrijk vind, ik vind het even belangrijk dat je als leerling zelf moet kunnen uitmaken hoeveel oefeningen je maakt. Ik ga altijd de verplichting opleggen om enkele oefeningen als verwerking op te lossen. Maar als de leerling denkt dat hij het onder de knie heeft, is het voor mij voldoende. Omgekeerd, als een leerling vindt dat hij 20 oefeningen meer nodig heeft, dan vind ik dat je daarin moet voorzien.
Activiteitsprincipe
Ter verwerking van de leerstof zijn er oefeningen voorzien (kruiswoordraadsel, quiz)
Herhalingsprincipe
Als nieuwe leerstof aansluit bij leerstof die de leerlingen al kennen, begin ik telkens met een korte herhaling (door vragen te stellen aan de leerlingen, waardoor ze weer geactiveerd worden)
Beperkingsprincipe
De leerstof wordt in verwerkbare delen aangeboden. Bij elk stuk nieuwe leerstof voorzie ik voldoende verwerkingsmogelijkheden.
Geleidelijkheidsprincipe
De leerstof wordt geleidelijk aan opgebouwd. Nieuwe leerstof leunt aan bij reeds vergaarde kennis.
Aanschouwelijkheidsprincipe
Het gebruiken van YouTube en grote foto's.
